Paměť se neskládá v pořadí
Schopnost spojovat události do příběhu se rozvíjí postupně a před nástupem do školy funguje jen slabě. Pocity se přitom zaznamenávají od samého začátku. Zůstává tak to, co nepotřebuje příběh: chlad, tma, chuť něčeho neznámého, zvuk, při kterém všichni znehybněli.
- Pocity: vůně, chlad, zvuk
- Tváře a hlasy dospělých
- Pořadí a význam událostí
Nahoře pyramidy je to, co se udrží nejlépe, dole to, co se ztrácí jako první. Dospělý si obvykle pamatuje opak: data a pořadí, zatímco drobné detaily blednou. Proto může vyprávění dítěte a dospělého o stejném dni znít jako vyprávění o různých dnech.
Co zůstává nejčastěji
- Tvář dospěléhoDěti vyčtou stav druhého z jeho tváře a hlasu. Strach matky si pamatují lépe než samotnou událost.
- JídloCo dostaly, čeho byl nedostatek, co ochutnaly poprvé. Hlad zanechává velmi podrobné vzpomínky.
- LoučeníOkamžik, kdy někdo odešel nebo se nevrátil, si pamatují přesněji než to, co mu předcházelo.
- Vlastní věcHračka, hrnek, deka. Něco, co zůstávalo stejné, zatímco všechno ostatní se měnilo.
Je nápadné, že v tomto seznamu téměř není válka jako taková. Dítě si pamatuje ne průběh událostí, ale narušení toho, co bylo známé: zmizela škola, změnil se domov, dospělí byli jiní. Právě toto narušení, ne samotná nebezpečí, bývá nejčastěji nejtěžší.
Jak se vzpomínka později mění
Pak začíná doplňování. Rodina dítěti vypráví, co se tehdy dělo, a útržky zapadají na své místo. Po letech je těžké oddělit to, co člověk prožil, od toho, co slyšel: převyprávěné se jeví jako vlastní vzpomínka, protože mozek neoznačuje její zdroj.
Neznamená to, že jsou takové vzpomínky nepravdivé. Pocity bývají přesné, ale spojení s datem, místem a příčinami pochází z rodinné verze. Historici proto používají dětská svědectví opatrně a faktickou posloupnost ověřují zvlášť.
Pozorování z poválečných let přinesla ještě jedno důležité zjištění. Závažnost následků u dětí závisela méně na blízkosti nebezpečí než na tom, zda poblíž zůstával stabilní dospělý. Přítomnost někoho, kdo se choval předvídatelně, se ukázala jako nejlepší dostupná ochrana.
Dočti v aplikaci Miqo
Ještě 1 minuta a na konci kvíz. Najdeš ho v sekci „Temná historie → Děti ve válce“
Namiř sem fotoaparát telefonu a otevře se App Store nebo Google Play.
Zdroje
- Úloha stabilního dospělého pro děti za války byla popsána v pozorováních Anny Freudové a Dorothy Burlinghamové v londýnských sirotčincích ve 40. letech (od roku 1940). Směšování prožitého a slyšeného je známou vlastností autobiografické paměti