Η μνήμη δεν σχηματίζεται με τη σειρά
Η ικανότητα να συνδέουμε τα γεγονότα σε μια ιστορία αναπτύσσεται σταδιακά και πριν από τη σχολική ηλικία παραμένει αδύναμη. Οι αισθήσεις, όμως, καταγράφονται από την αρχή. Έτσι μένει ό,τι δεν χρειάζεται αφήγηση: το κρύο, το σκοτάδι, η γεύση κάποιου ασυνήθιστου πράγματος, ένας ήχος που έκανε τους πάντες να παγώνουν.
- Αισθήσεις: μυρωδιά, κρύο, ήχος
- Πρόσωπα και φωνές ενηλίκων
- Σειρά και νόημα γεγονότων
Στην κορυφή της πυραμίδας βρίσκονται όσα διατηρούνται καλύτερα, ενώ στη βάση όσα χάνονται πρώτα. Οι ενήλικες συνήθως θυμούνται το αντίθετο: τις ημερομηνίες και τη σειρά, ενώ οι μικρές λεπτομέρειες ξεθωριάζουν. Γι’ αυτό η αφήγηση ενός παιδιού και ενός ενήλικα για την ίδια μέρα μπορεί να ακούγεται σαν αφήγηση για διαφορετικές μέρες.
Τι μένει πιο συχνά
- Το πρόσωπο ενός ενήλικαΤα παιδιά αντιλαμβάνονται την κατάσταση κάποιου από το πρόσωπο και τη φωνή του. Ο φόβος της μητέρας αποτυπώνεται καλύτερα από το ίδιο το γεγονός.
- Το φαγητόΤι τους έδωσαν, τι έλειψε, τι δοκίμασαν για πρώτη φορά. Η πείνα αφήνει πολύ λεπτομερείς αναμνήσεις.
- Ο αποχωρισμόςΗ στιγμή που κάποιος έφυγε ή δεν επέστρεψε μένει πιο καθαρά στη μνήμη από όσα προηγήθηκαν.
- Ένα δικό τους αντικείμενοΈνα παιχνίδι, μια κούπα, μια κουβέρτα. Κάτι που έμενε ίδιο, ενώ όλα τα άλλα άλλαζαν.
Αξίζει να προσέξεις ότι σε αυτή τη λίστα σχεδόν δεν υπάρχει ο πόλεμος καθαυτός. Το παιδί θυμάται όχι την πορεία των γεγονότων, αλλά τη ρήξη με ό,τι ήταν γνώριμο: το σχολείο εξαφανίστηκε, το σπίτι άλλαξε, οι ενήλικες έγιναν διαφορετικοί. Αυτή η ρήξη, και όχι οι ίδιοι οι κίνδυνοι, αποδεικνύεται συχνότερα το πιο δύσκολο κομμάτι.
Πώς αλλάζει αργότερα η ανάμνηση
Ύστερα αρχίζει η συμπλήρωση. Η οικογένεια αφηγείται τι συνέβαινε τότε και τα θραύσματα μπαίνουν στη θέση τους. Μετά από χρόνια, είναι δύσκολο να ξεχωρίσει κανείς όσα έζησε από όσα άκουσε: κάτι που του αφηγήθηκαν ξανά το νιώθει σαν προσωπική ανάμνηση, επειδή ο εγκέφαλος δεν σημειώνει την πηγή του.
Αυτό δεν σημαίνει ότι τέτοιες αναμνήσεις είναι ψεύτικες. Οι αισθήσεις είναι συνήθως ακριβείς, όμως η σύνδεση με την ημερομηνία, τον τόπο και τις αιτίες προέρχεται από την οικογενειακή εκδοχή. Γι’ αυτό οι ιστορικοί χρησιμοποιούν τις μαρτυρίες των παιδιών με προσοχή και ελέγχουν χωριστά την πραγματική ακολουθία των γεγονότων.
Οι παρατηρήσεις των μεταπολεμικών χρόνων ανέδειξαν κάτι ακόμη σημαντικό. Η σοβαρότητα των συνεπειών για τα παιδιά εξαρτιόταν λιγότερο από το πόσο κοντά βρισκόταν ο κίνδυνος και περισσότερο από το αν παρέμενε δίπλα τους ένας σταθερός ενήλικας. Η παρουσία κάποιου που συμπεριφερόταν με προβλέψιμο τρόπο αποδείχθηκε η καλύτερη διαθέσιμη προστασία.
Διάβασε τη συνέχεια στην εφαρμογή Miqo
Ακόμη 1 λεπτό και στο τέλος ένα κουίζ. Θα το βρεις στο «Σκοτεινή Ιστορία → Παιδιά στον πόλεμο»
Στρέψε εδώ την κάμερα του κινητού για να ανοίξει το App Store ή το Google Play.
Πηγές
- Ο ρόλος ενός σταθερού ενήλικα για τα παιδιά σε καιρό πολέμου περιγράφηκε στις παρατηρήσεις της Άννα Φρόιντ και της Ντόροθι Μπέρλινγκαμ σε παιδικά καταφύγια του Λονδίνου τη δεκαετία του 1940. Η ανάμειξη όσων έζησε κανείς με όσα άκουσε είναι γνωστό χαρακτηριστικό της αυτοβιογραφικής μνήμης