Was Bindung sicher macht
Ende der 1960er entwickelte Mary Ainsworth eine 20-minütige Untersuchung: Ein einjähriges Kind kommt mit seiner Mutter in einen unbekannten Raum mit Spielzeug, die Mutter geht kurz hinaus und kommt dann zurück. Entscheidend war nicht, wie sehr das Kind bei der Trennung leidet. Entscheidend war, was in den ersten Minuten nach ihrer Rückkehr passiert.
Ein sicher gebundenes Kind geht auf die Mutter zu, beruhigt sich in 1-2 Minuten und kehrt zum Spielzeug zurück. Darauf beruht alles: Neugier auf die Welt wächst daraus, dass es einen Ort zum Zurückkehren gibt. Ein Kind entfernt sich nicht trotz der Bindung weiter von einer erwachsenen Person, sondern wegen ihr. In üblichen Stichproben zeigt sich dieser Typ bei etwa 6 von 10 Kindern.
So viele Kinder werden in üblichen Stichproben etwa dem sicheren Typ zugeordnet
Der Unterschied zeigt sich beim Wiedersehen, nicht bei der Trennung
Die anderen Muster sind kein Defekt des Kindes, sondern ein Schluss, den es schon darüber gezogen hat, was es von Erwachsenen erwarten kann. Jedes ist auf seine Weise logisch und zeigt sich in denselben wenigen Minuten des Wiedersehens.
- SicherWeint, wenn die Mutter hinausgeht. Beim Wiedersehen streckt es sich nach ihr aus, beruhigt sich schnell und geht zurück zum Spielzeug.
- Unsicher-vermeidendWirkt äußerlich kaum verstört und wendet sich beim Wiedersehen dem Spielzeug zu. Doch bei diesen Kindern wurden ein erhöhter Puls und erhöhte Stresshormone festgestellt.
- Unsicher-ambivalentIst stärker verstört als alle anderen und kann sich nicht beruhigen: Es will auf den Arm und stößt die Mutter gleich wieder weg.
- DesorganisiertDas Verhalten widerspricht sich selbst: Das Kind geht los und erstarrt auf halbem Weg, oder es nähert sich mit abgewandtem Kopf.
Sicherheit entsteht durch Reparaturen
In den 1970ern filmte Edward Tronick ein anderes Experiment: Eine Mutter spielt mit ihrem Baby und erstarrt dann auf ein Signal hin mit unbewegtem Gesicht. Das Baby lächelt, gluckst, rudert mit den Armen - es versucht, den Kontakt wiederherzustellen -, und wenn das nicht gelingt, wendet es sich ab und wird matt. Doch der Hintergrund dieses Experiments ist noch interessanter: Beim normalen Spielen sind Mutter und Baby die meiste Zeit, etwa zwei Drittel, nicht aufeinander abgestimmt. Der Unterschied zwischen Paaren liegt nicht in der Zahl der Brüche, sondern darin, ob sie sie in Sekunden reparieren.
Repariert wird vor allem über den Körper. Die erwachsene Person nimmt das Kind auf den Arm, und ihre Rhythmen passen sich an: Atmung, Puls, Stimme. Ein Kind kann sich noch nicht selbst aus Panik holen und leiht sich die Ruhe eines anderen - deshalb wirkt nicht, was die erwachsene Person sagt, sondern wie wenig sie selbst angespannt ist. Eine Einschränkung solltest du im Kopf behalten: Bindungsmuster im Säuglingsalter sagen das Erwachsenenleben deutlich schwächer voraus, als populäre Texte versprechen, und sie verändern sich mit den Beziehungen, in denen ein Mensch später lebt.
Der Rhythmus, den eine erwachsene Person leiht: länger aus- als einatmen
Lies den Rest in der Miqo-App
Noch 1 Minute, und am Ende ein Quiz. Zu finden unter „Psychologie → Kindheit“
Richte die Handykamera hierauf, um den App Store oder Google Play zu öffnen.
Quellen
- Die Prozedur „Fremde Situation“ - Mary Ainsworth, Ende der 1960er
- die Kategorie „desorganisiert“ ergänzten Mary Main und Judith Solomon in den 1980ern. Das Still-Face-Experiment - Edward Tronick, 1970er. Die Anteile der Typen beruhen auf Meta-Analysen von Normstichproben