Ce face atașamentul securizant
La sfârșitul anilor 1960, Mary Ainsworth a conceput o procedură de 20 de minute: un copil de 1 an și mama lui sunt aduși într-o cameră necunoscută, cu jucării, mama pleacă pentru scurt timp, apoi revine. Nu se urmărea cât de tare se supăra copilul în timpul separării. Se urmărea ce se întâmpla în primele minute după întoarcerea ei.
Copilul cu atașament securizant se îndreaptă spre mamă, se liniștește într-un minut-două și revine la jucării. Aici e toată structura: interesul pentru lume se hrănește din faptul că are unde să se întoarcă. Copilul se îndepărtează mai mult de adult nu în ciuda atașamentului, ci datorită lui. În eșantioanele obișnuite, acest tip apare la aproximativ 6 copii din 10.
Aproximativ atâția copii din eșantioanele obișnuite sunt de tip securizant
Diferența se vede la reîntâlnire, nu la separare
Celelalte tipuri nu sunt o defecțiune a copilului, ci concluzia pe care a tras-o deja despre la ce să se aștepte de la adult. Fiecare are propria logică și toate se văd în aceleași câteva minute de reîntâlnire.
- SecurizantPlânge când mama pleacă. La reîntâlnire se întinde spre ea, se liniștește repede și se întoarce la jucării.
- EvitantLa exterior pare aproape deloc supărat și, la reîntâlnire, se întoarce spre jucării. Dar la acești copii s-au găsit puls și hormoni ai stresului crescute.
- AnxiosSe supără mai tare decât toți ceilalți și nu se poate liniști: se întinde să fie luat în brațe, apoi respinge imediat.
- DezorganizatComportamentul se contrazice singur: se apropie și îngheață la jumătatea drumului, se apropie cu capul întors.
Siguranța se construiește prin reparații
În anii 1970, Edward Tronick a filmat un alt experiment: mama se joacă cu bebelușul, apoi, la un semnal, încremenește cu fața nemișcată. Copilul zâmbește, gângurește, dă din mâini - încearcă să refacă legătura -, iar când nu reușește, se întoarce și se stinge. Dar fundalul acestui experiment e mai interesant: în joaca obișnuită, mama și bebelușul nu se sincronizează cea mai mare parte a timpului, cam două treimi. Diferența dintre perechi nu e numărul rupturilor, ci dacă sunt reparate în câteva secunde.
Reparația se face mai ales prin corp. Adultul ia copilul în brațe, iar ritmurile se adaptează: respirația, pulsul, vocea. Copilul încă nu știe să iasă singur din panică și împrumută calmul altcuiva - de aceea nu contează ce spune adultul, ci cât de puțin anxios este el însuși. Merită să ții minte o nuanță: tipul de atașament din copilărie prezice viața adultă mult mai slab decât promit textele populare și se schimbă odată cu relațiile în care persoana trăiește mai departe.
Ritmul pe care îl împrumută adultul: expirul mai lung decât inspirul
Termină de citit în aplicația Miqo
Încă 1 minut, apoi un quiz la final. Îl găsești în „Psihologie → Copilărie”
Îndreaptă camera telefonului aici ca să deschizi App Store sau Google Play.
Surse
- Procedura „Situația străină” - Mary Ainsworth, sfârșitul anilor 1960
- categoria „dezorganizat” a fost adăugată de Mary Main și Judith Solomon în anii 1980. Experimentul cu fața nemișcată - Edward Tronick, anii 1970. Proporțiile tipurilor se bazează pe meta-analize ale eșantioanelor normative