O que torna a vinculação segura
No final dos anos 1960, Mary Ainsworth criou um procedimento de 20 minutos: uma criança de 1 ano e a mãe são levadas para uma sala desconhecida com brinquedos, a mãe sai por pouco tempo e depois regressa. Não se observava o quanto a criança ficava perturbada durante a separação. Observava-se o que acontecia nos primeiros minutos depois do regresso dela.
Uma criança com vinculação segura aproxima-se, acalma-se num minuto ou dois e volta aos brinquedos. É essa toda a estrutura: o interesse pelo mundo alimenta-se de ter um lugar aonde regressar. A criança afasta-se mais do adulto não apesar da vinculação, mas graças a ela. Em amostras habituais, este tipo aparece em cerca de 6 em cada 10 crianças.
Aproximadamente esta proporção de crianças, em amostras habituais, é classificada como segura
A diferença vê-se no reencontro, não na separação
Os outros padrões não são uma falha da criança, mas uma conclusão que ela já tirou sobre o que esperar do adulto. Cada um faz sentido à sua maneira e todos se revelam nos mesmos minutos de reencontro.
- SeguroChora quando a mãe sai. No reencontro, estende-se para ela, acalma-se depressa e volta aos brinquedos.
- EvitantePor fora, parece quase não ficar perturbada e, no reencontro, vira-se para os brinquedos. Mas nestas crianças foram encontrados pulso e hormonas de stress mais elevados.
- AnsiosoFica mais perturbada do que todas as outras e não consegue acalmar-se: estende-se para que lhe peguem ao colo e logo a seguir afasta-se.
- DesorganizadoO comportamento contradiz-se: aproxima-se e fica imóvel a meio do caminho, ou aproxima-se com a cabeça virada para o outro lado.
A segurança constrói-se com reparações
Nos anos 1970, Edward Tronick filmou outra experiência: uma mãe brinca com o bebé e depois, a um sinal, fica imóvel, com o rosto impassível. O bebé sorri, palra, agita os braços - tenta recuperar o contacto - e, não conseguindo, vira-se e perde o ânimo. Mas o contexto desta experiência é mais interessante: numa brincadeira normal, mãe e bebé não estão em sintonia a maior parte do tempo, cerca de dois terços. A diferença entre pares não está no número de falhas, mas em saber se são reparadas em segundos.
Isto repara-se sobretudo pelo corpo. O adulto pega na criança ao colo, e os ritmos ajustam-se: respiração, pulso, voz. A criança ainda não sabe sair sozinha do pânico e pede emprestada a calma de outra pessoa - por isso, não é o que o adulto diz que funciona, mas o quão pouco ansioso está. Convém ter presente uma ressalva: o tipo na infância prevê a vida adulta muito menos do que os textos populares prometem e muda com as relações em que a pessoa continua a viver.
O ritmo que o adulto empresta: expirar mais tempo do que inspirar
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Fontes
- O procedimento da "Situação Estranha" - Mary Ainsworth, final dos anos 1960
- a categoria "desorganizado" foi acrescentada por Mary Main e Judith Solomon nos anos 1980. A experiência do rosto imóvel - Edward Tronick, anos 1970. As proporções dos tipos baseiam-se em meta-análises de amostras normativas