อะไรทำให้ความผูกพันมั่นคง
ปลายทศวรรษ 1960 แมรี เอนส์เวิร์ธคิดค้นขั้นตอน 20 นาที: พาเด็กวัย 1 ขวบกับแม่เข้าห้องที่ไม่คุ้นเคยซึ่งมีของเล่น แม่ออกไปชั่วครู่แล้วกลับมา นักวิจัยไม่ได้ดูว่าเด็กทุกข์ใจจากการแยกจากกันมากแค่ไหน แต่ดูว่าเกิดอะไรขึ้นในไม่กี่นาทีแรกหลังแม่กลับมา
เด็กที่มีความผูกพันมั่นคงจะเดินเข้าหาแม่ สงบลงภายใน 1-2 นาที แล้วกลับไปหาของเล่น นี่คือโครงสร้างทั้งหมด: ความสนใจต่อโลกได้รับแรงหล่อเลี้ยงจากการมีที่ให้กลับมา เด็กจะกล้าออกห่างจากผู้ใหญ่ได้มากขึ้น ไม่ใช่ทั้งที่มีความผูกพัน แต่เพราะมีความผูกพัน ในกลุ่มตัวอย่างทั่วไป เด็กประมาณ 6 ใน 10 คนมีรูปแบบนี้
เด็กประมาณเท่านี้ในกลุ่มตัวอย่างทั่วไปจัดอยู่ในแบบมั่นคง
ความต่างเห็นตอนกลับมาพบกัน ไม่ใช่ตอนแยกจากกัน
รูปแบบอื่นๆ ไม่ใช่สิ่งที่พังในตัวเด็ก แต่เป็นข้อสรุปที่เขาทำไปแล้วเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังได้จากผู้ใหญ่ แต่ละแบบสมเหตุสมผลในทางของตัวเอง และเห็นได้ในไม่กี่นาทีเดียวกันนั้นตอนกลับมาพบกัน
- มั่นคงร้องไห้เมื่อแม่ออกไป พอกลับมาพบกันก็เอื้อมหา สงบลงเร็ว แล้วกลับไปหาของเล่น
- หลีกเลี่ยงภายนอกดูแทบไม่ทุกข์ใจ และตอนกลับมาพบกันจะหันไปหาของเล่น แต่พบว่าเด็กกลุ่มนี้มีชีพจรและฮอร์โมนความเครียดสูงขึ้น
- วิตกกังวลทุกข์ใจมากที่สุดและสงบไม่ได้: เอื้อมขอให้อุ้ม แล้วผลักออกทันที
- ไม่เป็นระบบพฤติกรรมขัดแย้งกันเอง: เดินเข้าหาแล้วหยุดนิ่งกลางทาง หรือเข้ามาใกล้แต่หันหน้าไปอีกทาง
ความมั่นคงสร้างจากการซ่อมแซม
ในทศวรรษ 1970 เอ็ดเวิร์ด โทรนิกถ่ายทำการทดลองอีกแบบ: แม่เล่นกับทารก แล้วเมื่อมีสัญญาณก็หยุดนิ่งด้วยสีหน้าไม่ไหวติง ทารกยิ้ม ส่งเสียงอ้อแอ้ โบกแขน - พยายามเรียกการเชื่อมต่อกลับคืน - แต่เมื่อไม่สำเร็จก็หันหนีและซึมลง แต่เบื้องหลังของการทดลองนี้น่าสนใจกว่า: ในการเล่นตามปกติ แม่กับทารกไม่เข้าจังหวะกันเกือบตลอดเวลา ราว 2 ใน 3 ความต่างระหว่างแต่ละคู่ไม่ได้อยู่ที่จำนวนความสะดุด แต่อยู่ที่ซ่อมแซมได้ภายในไม่กี่วินาทีหรือไม่
การซ่อมแซมนี้เกิดขึ้นผ่านร่างกายเป็นหลัก ผู้ใหญ่อุ้มเด็ก แล้วจังหวะต่างๆ จะปรับเข้าหากัน: การหายใจ ชีพจร เสียง เด็กยังพาตัวเองออกจากความตื่นตระหนกไม่ได้ จึงยืมความสงบจากอีกคน สิ่งที่ได้ผลจึงไม่ใช่สิ่งที่ผู้ใหญ่พูด แต่คือผู้ใหญ่เองปลอดจากความกังวลแค่ไหน มีข้อควรจำไว้ว่า รูปแบบในวัยทารกทำนายชีวิตวัยผู้ใหญ่ได้อ่อนกว่าที่บทความยอดนิยมมักบอกมาก และมันเปลี่ยนไปพร้อมกับความสัมพันธ์ที่คนนั้นใช้ชีวิตอยู่ต่อไป
จังหวะที่ผู้ใหญ่ให้ยืม: หายใจออกยาวกว่าหายใจเข้า
อ่านต่อให้จบในแอป Miqo
อีก 1 นาที แล้วปิดท้ายด้วยแบบทดสอบ ดูได้ในหมวด “จิตวิทยา → วัยเด็ก”
เล็งกล้องโทรศัพท์มาที่นี่เพื่อเปิด App Store หรือ Google Play
แหล่งอ้างอิง
- ขั้นตอน "สถานการณ์แปลกหน้า" - แมรี เอนส์เวิร์ธ, ปลายทศวรรษ 1960
- หมวด "ไม่เป็นระบบ" เพิ่มโดยแมรี เมนและจูดิธ โซโลมอนในทศวรรษ 1980 การทดลองสีหน้าหยุดนิ่ง - เอ็ดเวิร์ด โทรนิก, ทศวรรษ 1970 สัดส่วนของรูปแบบต่างๆ อ้างอิงจากการวิเคราะห์อภิมานของกลุ่มตัวอย่างมาตรฐาน