Cosa rende sicuro l'attaccamento
Alla fine degli anni 1960, Mary Ainsworth ideò una procedura di 20 minuti: un bambino di un anno e la mamma vengono portati in una stanza sconosciuta con dei giochi, la mamma esce per poco, poi torna. Non si osservava quanto il bambino fosse turbato durante la separazione. Si osservava cosa accadeva nei primi minuti dopo il suo ritorno.
Un bambino con attaccamento sicuro va incontro alla mamma, si calma in uno o due minuti e torna ai giochi. È tutta qui la struttura: la curiosità per il mondo si nutre del sapere di avere un posto dove tornare. Il bambino si allontana di più dall'adulto non nonostante l'attaccamento, ma grazie a esso. Nei campioni normativi, questo tipo riguarda circa 6 bambini su 10.
Circa questo numero di bambini nei campioni normativi rientra nel tipo sicuro
La differenza si vede nel ricongiungimento, non nella separazione
Gli altri schemi non sono un guasto nel bambino, ma la conclusione che ha già tratto su cosa aspettarsi dall'adulto. Ognuno ha una sua logica e si vede negli stessi pochi minuti del ricongiungimento.
- SicuroPiange quando la mamma esce. Al ricongiungimento si protende verso di lei, si calma in fretta e torna ai giochi.
- EvitanteIn apparenza quasi non si turba e, al ricongiungimento, si volta verso i giochi. Ma in questi bambini sono stati rilevati battito e ormoni dello stress elevati.
- AnsiosoSi turba più di tutti e non riesce a calmarsi: chiede di essere preso in braccio e subito dopo respinge.
- DisorganizzatoIl comportamento si contraddice: si avvicina e si blocca a metà strada, oppure si avvicina voltando la testa.
La sicurezza si costruisce con le riparazioni
Negli anni 1970, Edward Tronick filmò un altro esperimento: la mamma gioca con il neonato, poi a un segnale resta immobile con il volto inespressivo. Il bambino sorride, vocalizza, agita le braccia - prova a ristabilire il contatto - e, non riuscendoci, si volta e si spegne. Ma è più interessante lo sfondo di questo esperimento: nel gioco normale, madre e neonato non sono sintonizzati per gran parte del tempo, circa due terzi. La differenza tra le coppie non sta nel numero degli strappi, ma nel fatto che vengano riparati in pochi secondi.
Queste riparazioni avvengono soprattutto attraverso il corpo. L'adulto prende in braccio il bambino e i ritmi si accordano: respirazione, battito, voce. Il bambino non sa ancora uscire da solo dal panico e prende in prestito la calma altrui - perciò non conta ciò che l'adulto dice, ma quanto lui stesso non è in ansia. Vale la pena tenere presente una precisazione: il tipo di attaccamento nell'infanzia predice la vita adulta in modo molto meno netto di quanto promettano i testi divulgativi, e cambia insieme alle relazioni che la persona vive in seguito.
Il ritmo che l'adulto presta: espirazione più lunga dell'inspirazione
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Fonti
- La procedura della "Situazione estranea" - Mary Ainsworth, fine degli anni 1960
- la categoria "disorganizzato" fu aggiunta da Mary Main e Judith Solomon negli anni 1980. L'esperimento del volto immobile - Edward Tronick, anni 1970. Le proporzioni dei tipi si basano su meta-analisi di campioni normativi