अपने बारे में विचार आपको संबोधित करके क्यों आते हैं
गौर कीजिए, किसी खराब दिन अपने बारे में कैसे सोचना होता है। “तुम कहाँ घुसी जा रही हो?”, “ज़रा संभलो”, “फिर सब अधूरा-अधूरा कर दिया।” अपने बारे में विचार जाने क्यों आपको “तुम” कहकर संबोधित करते हैं - जैसे सिर में कोई दूसरा बैठा टिप्पणी कर रहा हो। वर्णन इस तरह नहीं बनता। संबोधन बनता है।
यह रूप कहाँ से आता है, इसे मनोवैज्ञानिक लेव वायगोत्स्की ने बताया था। 3-5 साल की उम्र में बच्ची अपने काम पर ज़ोर से टिप्पणी करती है: “अच्छा, अब लाल, ध्यान से, गिराना मत।” ये शब्द अक्सर उसके अपने नहीं होते - ये वयस्क के वाक्य और लहजा होते हैं, जिन्हें बच्ची खुद पर लागू करती है। स्कूल जाने की उम्र के करीब ज़ोर से बोली गई बात अक्सर बड़बड़ाने और फुसफुसाने में बदल जाती है, फिर आवाज़हीन हो जाती है, हालांकि कई बच्चों में यह शुरुआती कक्षाओं तक सुनाई देती है। दोनों भूमिकाएँ रहती हैं: आदेश देने की भी और मानने की भी। बस अब वे एक ही सिर में हैं।
काम करते हुए खुद से ज़ोर से बात करना कोई गड़बड़ी नहीं, बल्कि प्रीस्कूल उम्र में सामान्य है: पर्यवेक्षकों को यह लगभग हर बच्चे में मिलता है
इसीलिए भीतरी भाषा इतनी छोटी और आदेशात्मक होती है। वह तर्क नहीं करती, आदेश देती है - क्योंकि वह आदेशों से ही निकली है।
वाक्य नियम कैसे बन जाता है
बच्चा पूरा दृश्य याद नहीं रखता। वह उससे अपने बारे में निष्कर्ष निकालता है: अगर मुझसे ऐसे बात की जाती है, तो मुझमें कुछ गड़बड़ है। एक खास मामला - दुकान की कतार, अजनबियों की नज़रें, थकी हुई माँ - सिमटकर एक आम नियम बन जाता है।
फिर वह नियम मूल दृश्य के बिना ही जीता रहता है। इसलिए उम्र बढ़ने पर आपको अक्सर उस घटना से ज़्यादा उसका एहसास याद रहता है, जिससे वह आया था। “बातें मत बनाओ” से यह धारणा रह जाती है कि अपनी संवेदनाओं पर भरोसा नहीं किया जा सकता और पहले दूसरों से जाँच लेना चाहिए। “लोग क्या सोचेंगे” से - कि आप हर समय सबकी नज़र में हैं और हर हालत में चेहरा संभालकर रखना है। “और बेहतर कर सकती थी” से - कि किया हुआ गिना नहीं जाता और कसौटी हमेशा मौजूदा स्तर से थोड़ी ऊपर रहती है।
तैयार नियम वहाँ उभरता है जहाँ सोचने का समय नहीं होता: थकान, जल्दबाज़ी, किसी और का आकलन। दूसरी आम जगह वह पल है, जब आप खुद बच्चे से कुछ कहें और अपनी आवाज़ में किसी और का लहजा सुनें। एक बात ध्यान रखने की है: कोई खास बचपन का वाक्य बड़े होने पर भीतर का आलोचक बन जाता है, यह मुख्यतः थेरेपी में लोगों के बताए अनुभवों से पता है; इस संबंध की सटीक ताकत ज्ञात नहीं है। लेकिन बाहर की भाषा के भीतर जाने का बदलाव बच्चों के प्रत्यक्ष अवलोकन में दिखता है।
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स्रोत
- भीतरी भाषा बाहरी भाषा से विकसित होती है - एल. एस. वायगोत्स्की, «विचार और भाषा», 1934। 1980-90 के दशक में लॉरा बर्क ने कार्यों के दौरान बच्चों की ज़ोर से बोली गई भाषा का व्यवस्थित अवलोकन किया।