No kurienes rodas bailes kļūdīties

2 gadus vecs bērns apgāž torni un uzceļ to no jauna. Viņam nav kauna: kauns kā emocija viņam vēl nepastāv. Tas parādās ap 3. dzīves gadu - līdz ar spēju ieraudzīt sevi no malas. Nevis "tornis nokrita", bet "es esmu tā, kurai nokrita tornis".

No šī brīža bērns pieaugušā seju nolasa ātrāk par pašu rezultātu. Kļūda pati par sevi neko nenozīmē - nozīmi tai piešķir tas, kas notiek nākamajās 5 sekundēs. Un šī nozīme uzkrājas.

Visnepamanāmākā te ir otrā rindiņa. Atšķirība starp 2 uzslavu veidiem šķiet kosmētiska, taču tā darbojas kā ceļu sazarojums.

Psiholoģes Carol Dweck un viņas kolēģu eksperimentos skolēniem deva uzdevumus un pēc pirmā panākuma slavēja atšķirīgi. Vienus - par īpašību: "tu droši vien esi gudra". Otrus - par piepūli: "tu droši vien labi pacenties". Pēc tam visi saņēma virkni apzināti pārāk grūtu uzdevumu, un ar tiem gandrīz neviens netika galā.

Tālāk grupu ceļi šķīrās. Tie, kurus slavēja par gudrību, nākamajam izvēlējās vieglāku uzdevumu, mazāk gribēja turpināt un, stāstot citiem bērniem, biežāk pārspīlēja savu rezultātu. Tie, kurus slavēja par piepūli, biežāk izvēlējās grūtāku uzdevumu.

Iekšējā loģika ir vienkārša. Ja esmu labs, jo esmu gudrs, tad kļūda ir pierādījums pretējam, un tā jāpaslēpj. Ja esmu labs, jo mēģinu, kļūda ir tikai informācija par pieeju.

Tad iesaistās ķermenis. Smadzenes kļūdu atzīmē jau pirmajās sekundes daļās - pirms tu paspēj to apzināties; šis uzplaiksnījums redzams elektroencefalogrammā. Ar vecumu tas pastiprinās un, pēc dažiem datiem, ir izteiktāks bērniem, kuru pieaugušie uz kļūdām reaģēja asi. Godīga piebilde: skolu "izaugsmes domāšanas" programmām vidēji ir neliels efekts, bet atšķirība starp uzslavu par īpašību un uzslavu par piepūli atkārtojās dažādos eksperimentos.