Isprva pogreška ne znači ništa
Dvogodišnje dijete sruši toranj i gradi ga ponovno. Nije ga sram: sram kao emocija još ne postoji. Pojavljuje se otprilike u trećoj godini života - zajedno sa sposobnošću da sebe vidiš izvana. Ne „toranj je pao”, nego „ja sam onaj kojem je toranj pao”.
Od tog trenutka dijete brže čita lice odrasle osobe nego sam rezultat. Pogreška sama po sebi ne znači ništa - značenje joj daje ono što se dogodi u sljedećih 5 sekundi. I to se značenje nakuplja.
- 2-3 godinePojavljuju se sram i ponos. Dijete ne gleda srušeni toranj, nego lice odrasle osobe.
- 4-5 godinaPohvala se dijeli na dva smjera: „imati sposobnosti” i „uložiti trud”. Djeca već tada na njih reagiraju različito.
- 7-8 godinaUključuje se uspoređivanje s drugima. Pogreška postaje javna - vidi je razred.
- 12-14Do adolescencije reakcija mozga na vlastiti promašaj postaje primjetno snažnija.
Najmanje očit dio ovdje je drugi redak. Razlika između dvije vrste pohvale djeluje kozmetički, ali funkcionira kao raskrižje.
Pohvala za pamet čini pogrešku opasnom
U eksperimentima psihologinje Carol Dweck i njezinih kolega školarci su dobivali zadatke, a nakon prvog uspjeha hvalili su ih na različite načine. Jedne za osobinu: „vjerojatno imaš dobre sposobnosti”. Druge za trud: „vjerojatno ulažeš velik trud”. Zatim su svi dobili niz namjerno preteških zadataka i gotovo nitko ih nije riješio.
Nakon toga skupine su se razišle. Oni koje su hvalili za pamet birali su sljedeći lakši zadatak, manje su željeli nastaviti i češće su uvećavali svoj rezultat kad su o njemu govorili drugoj djeci. Oni koje su hvalili za trud češće su birali teži zadatak.
Logika je jednostavna. Ako sam dobar zato što sam pametan, pogreška je dokaz suprotnoga i treba je sakriti. Ako sam dobar zato što pokušavam, pogreška je samo podatak o načinu.
Zatim se uključuje tijelo. Mozak označi promašaj u prvim djelićima sekunde - prije nego što ga stigneš osvijestiti; taj se skok vidi na elektroencefalogramu. S dobi postaje snažniji i, prema nekim podacima, izraženiji je kod djece čije su odrasle osobe oštro reagirale na promašaje. Iskrena napomena: školski programi „razvojnog načina razmišljanja” u prosjeku daju malen učinak, ali se razlika između pohvale za osobinu i pohvale za trud ponavljala u različitim eksperimentima.
Zašto pohvala „da je netko pametan” može pojačati strah od pogreške?
Kako si pomoći nakon promašaja, prema članku?
Izvori
- Eksperimenti s pohvalom za pamet i trud - Claudia Mueller i Carol Dweck, 1998. Reakcija mozga na pogrešku (ERN) kod djece - pregledi istraživanja Grega Hajcaka i kolega
Sljedeće u seriji „Djetinjstvo“
3 članka u cijelosti na webu, još 3 u aplikaciji
