ตอนแรก ความผิดพลาดไม่ได้มีความหมายอะไร
เด็กวัย 2 ขวบทำหอคอยล้มแล้วก็สร้างใหม่ เธอไม่อาย เพราะอารมณ์อายยังไม่เกิดขึ้น อารมณ์นี้เริ่มปรากฏราวปีที่ 3 ของชีวิต พร้อมกับความสามารถในการมองตัวเองจากมุมของคนอื่น ไม่ใช่ “หอคอยล้ม” แต่เป็น “ฉันคือคนที่ทำหอคอยล้ม”
จากจุดนั้น เด็กจะอ่านสีหน้าผู้ใหญ่ได้เร็วกว่าดูผลลัพธ์เสียอีก ความผิดพลาดเองไม่ได้มีความหมาย - สิ่งที่เกิดขึ้นใน 5 วินาทีถัดมาต่างหากที่ให้ความหมายกับมัน และความหมายนั้นก็สะสมขึ้นเรื่อย ๆ
- 2-3 ปีความอายและความภูมิใจเริ่มเกิดขึ้น เด็กไม่ได้มองหอคอยที่ล้ม แต่มองหน้าผู้ใหญ่
- 4-5 ปีคำชมแยกเป็น 2 ทาง: “เธอฉลาด” กับ “เธอตั้งใจมาก” เด็กตอบสนองต่อคำชมเหล่านี้ต่างกันตั้งแต่วัยนี้
- 7-8 ปีเริ่มมีการเปรียบเทียบกับคนอื่น ความผิดพลาดกลายเป็นเรื่องต่อหน้าสาธารณะ - ทั้งห้องเห็น
- 12-14เมื่อเข้าสู่วัยรุ่น การตอบสนองของสมองต่อความผิดพลาดของตัวเองจะแรงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
ส่วนที่คาดไม่ถึงที่สุดคือบรรทัดที่ 2 ความต่างระหว่างคำชม 2 แบบดูเหมือนเป็นแค่รายละเอียดเล็กน้อย แต่กลับทำงานเหมือนทางแยก
คำชมว่าเก่งทำให้ความผิดพลาดน่ากลัว
ในการทดลองของนักจิตวิทยา แครอล ดเว็ค และเพื่อนร่วมงาน เด็กนักเรียนได้รับโจทย์ และหลังจากทำสำเร็จครั้งแรกก็ได้รับคำชมต่างกัน บางคนถูกชมเรื่องคุณลักษณะว่า “เธอคงฉลาดมาก” อีกกลุ่มถูกชมเรื่องความพยายามว่า “เธอคงตั้งใจมาก” จากนั้นทุกคนได้รับโจทย์ชุดหนึ่งที่ยากเกินไปโดยตั้งใจ และแทบไม่มีใครทำได้
หลังจากนั้นทั้ง 2 กลุ่มก็แยกไปคนละทาง คนที่ถูกชมว่าเก่งเลือกโจทย์ถัดไปที่ง่ายกว่า อยากทำต่อกันน้อยกว่า และมักพูดเกินจริงเรื่องผลลัพธ์ของตัวเองเมื่อเล่าให้เด็กคนอื่นฟัง ส่วนคนที่ถูกชมเรื่องความพยายามมักเลือกโจทย์ที่ยากกว่า
ตรรกะข้างในนั้นเรียบง่าย ถ้าฉันเป็นคนดีเพราะฉันฉลาด ความผิดพลาดก็คือหลักฐานของสิ่งตรงข้าม และฉันต้องซ่อนมันไว้ แต่ถ้าฉันเป็นคนดีเพราะฉันลองทำ ความผิดพลาดก็เป็นแค่ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีทำ
จากนั้นร่างกายก็เข้ามาเกี่ยวข้อง สมองจะทำเครื่องหมายความพลาดในเสี้ยววินาทีแรก - ก่อนที่คุณจะทันรู้ตัวด้วยซ้ำ และเห็นสัญญาณพุ่งนี้ได้ในคลื่นไฟฟ้าสมอง สัญญาณนี้แรงขึ้นตามอายุ และจากข้อมูลบางส่วน พบว่าชัดกว่ในเด็กที่ผู้ใหญ่ตอบสนองต่อความพลาดอย่างรุนแรง ข้อควรบอกอย่างตรงไปตรงมา: โปรแกรม “กรอบความคิดแบบเติบโต” ในโรงเรียนให้ผลเฉลี่ยเพียงเล็กน้อย แต่ความแตกต่างระหว่างการชมคุณลักษณะกับการชมความพยายามพบซ้ำในการทดลองหลายแบบ
ทำไมคำชมว่า “เธอฉลาด” จึงอาจเพิ่มความกลัวการทำพลาด?
ตามบทความ คุณช่วยตัวเองหลังทำพลาดได้อย่างไร?
แหล่งอ้างอิง
- การทดลองเรื่องคำชมความฉลาดและความพยายาม - คลอเดีย มึลเลอร์ และแครอล ดเว็ค, 1998 การตอบสนองของสมองต่อความผิดพลาด (ERN) ในเด็ก - บททบทวนงานวิจัยของเกร็ก ฮัจแช็ก และคณะ
ถัดไปในซีรีส์ “วัยเด็ก”
ฉบับเต็มบนเว็บไซต์ 3 บทความ และอีก 3 บทความในแอป
